劳动教育，是学生成长成才不可或缺的重要一环。

　　江苏省海安高级中学组织高一新生分批到学生实践农场开展劳动实践活动，同学们耕地打垄、喷洒农药、泛舟采菱，在劳作中亲近自然、锤炼意志；浙江省衢州市江山中学组织高三学子开展“采花生”活动，泥土沾上了双手，汗水浸湿了额头，但青春也在尽情绽放……近日，多地学校组织学生开展劳动实践，让学子们在挥洒汗水、劳其筋骨中体悟劳动的价值与意义。

　　劳动是人类特有的基本社会实践活动，是创造物质财富和精神财富的过程，也是幸福的源泉。劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，承载着树德、增智、强体、育美的育人功能，是落实立德树人根本任务的重要环节。马克思深刻指出，教育与生产劳动相结合，是造就全面发展的人的唯一方法。陶行知是中国近代著名教育家，其教育思想的核心是“生活教育”理论，主张教育与生活紧密结合，倡导“教学做合一”，强调“做”是核心。

　　越是智能时代，越需要劳动教育。面对人工智能的迅猛发展，有人提出“既然机器能替代，学习劳动有何用”等观点。类似观点显然是错误的。劳动的独特育人价值，体现在它不仅是技能训练的重要途径，更是促进知识运用、增强责任意识、锤炼意志品质的重要途径。

　　开展劳动教育，贵在持之以恒。要强化家国情怀和责任意识，引导学生把个人理想同国家发展、社会进步紧密联系起来，在服务大局中提升精神境界。鼓励学校积极挖掘校内外资源，开发更多劳动研学教育实践项目，比如组织学生开展手工制作、非遗技艺传承等活动，进一步实现劳动育人。在学生中弘扬劳动精神，使其真正成为劳模精神、劳动精神、工匠精神的传承者、践行者和弘扬者，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。（中央纪委国家监委网站 周根山）